会意字大全_百度文库

来源:未知 发布于 2019-10-06  浏览 次  

  会意字大全 会意字大全常用会意字辨认:有趣的会意字出:出去一 看,山外有山。 明:日月齐照,大放光明。尖:上小下大,形 似山尖。 休:一人倚树,立足休息。采:手在树上,采摘东西。 林:乔木丛生,成为树林。众:三人团结,众志成城。 艳:色彩 丰富,鲜艳美丽。尘:小土为尘,尘土飞扬。 灾:室中失火, 酿成火灾。裕:有衣有谷,富裕之家。 苗:田间长草,植物幼 苗。掰:用手分物,掰为两截。 泪:眼睛流水,泪水汪汪。功: 出工有力,就会成功。 歪:不端不正,东倒西歪。会意字是 由两个或两个以上的独体字组合在一起,产生一个具有新意 义的字。下面举一些例字,让大家读一读,想一想。尖,上 小下大,形成尖形;尘,细小的土形成尘埃;劣,少出力, 偷工造成劣品;夯,大力,打地基、筑堤坝夯土都要用大力 气。这些字的字义一想便知,很有道理。吠,犬叫;咩,羊 叫;鸣,鸟叫。用“口”与不同的动物组合,以表示它们的 叫声,多么巧妙。岩,山石;嵩,山高;岐,山的分支;岚, 山风、山雾。用“山”与不同的字组合,构成不同意义的字。 仙,山中隐居的人;佃,田中耕作的人;休,靠着树歇息的 人;伐,拿斧头砍树的人;戎,扛着武器守卫边疆的人。用 “人”与其他字组合,构成字义比较抽象的字。信,人言, 一个人说话要讲诚信,不骗人;诬,巫言,巫婆说的话都是 骗人的,怎么能相信呢?这些字都含有做人的道德规范。最 有趣的要推“忐忑”二字了,心上上下下,表示心神不定的 意思,正像俗话所说:心里像十五只吊桶七上八下的。有趣 的会意字汉字有四种造字方法。一是象形,画出实物的形状, 如“人”字和“木”字。二是指事,少数指事字只用符号, 如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号, 如“本”字,是在“木”字下边加上符号“-”表示“根” 的意思;“刃”字,是在“刀”字上加一个“、”,表示刀“刃” 的意思。三是会意,由两个或两个以上的象形字、指事字合 成一个新的意思。四是形声,由“形旁”“声旁”构成。如 木材的“材”,“木”是形旁,表示这个字和“木”字有关; “才”是声旁,表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。 会意字比形声字少,但比象形字、指事字多。会意字十分有 趣。比如,“家”字上边的“宀”是屋子,下边的“豕”是 猪,古时候人们家中大都养猪,所以就用“宀”下有“豕” 表示“家”。“看”字是把手搭在目(眼睛)的上边,向远处 望。“明”字由“日”和“月”组成,表示明亮。“好”字本 来是“美”的意思,由“女”“子”组成。“男”由“田”“力” 组成,表示男人,因为过去男人主要在田里劳动。“休”由 “人”“木”组成,一个人靠着树,表示休息。另外,还有 “不”“正”组成“歪”字,“小”“土”组成“尘”字,“两” “人”组成“俩”字,等等。有一些会意字是用相同的字组 成的。如林、森、晶、双、多、炎、品。两个“木”组成“林” 字,表示树林;三个“木”组成“森”字,表示树多。“从” 字是一个人跟着另一个人向前走,表示跟从。“晶”由三个 “日”组成,和“明”一样,都表示明亮。从字形上了解会 意字的意思,很像猜字谜。下边三个会意字表示什么意思, 请你猜一猜:众、仨、苗。有趣的会意字双木并生为林 三 人相聚为众 江边落鸟为鸿两人相随为从 两手分物为掰 日 光照耀为晃上小下大为尖 八刀相割为分 山中峡谷为峪日 月同辉为明 色彩丰富为艳 天下益虫为蚕众认不好为孬 不 端不正为歪 用刀裁衣为初土中生火为灶 草长田上为苗 鸟 口发声为鸣眼睛流水为泪 眼皮下垂为睡 小小灰土为尘土 里藏物为埋 以火烧林为焚 日日向上为昌形声字,真好记。 音形义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习 形声字,辨认要仔细。多种方法识记生字,除了形声字记忆 法,还有字串学习法,比较法,编口诀,编字谜等。只要能 帮助自己读准字音,记牢字形,就是好方法。“象形日、月、 山、水、火’,指示上、下、刃、本、末’。”会意字较难掌 握,把一些常见的会意字编成口诀,就容易记住了:“森、 林、逐、牧,明、旦、好、休。从、众、采、苗,信、集、 炎、秋。尖、尘、拿、笔,磊、楞、莫、步。歪、看、即、 武,凭、男、既、斗。”形声字占汉字的 83%以上,形旁表 意,声旁表音。举例时押韵,便于记忆:“左形右声深、情、 谊,’右形左声领、飘、期’。上形下声霜、晨、雾,’下形 上声想、架、梨’。内形外声问、辩、闻,’外形内声裹、 园、闺。’“在识记生字字形方面,也可以为一些形声字编口 诀,如“脏”字可以说成“月字旁,庄字边,脏脏,弄脏的 脏”。这种方法不仅识记了字形,还知道了生词,同时也能 激发学生学习的兴趣。噪、澡、躁、燥、操师:为了方便记 忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗?师、生:有水可洗 澡,香港平特论坛,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁。 一、借助图画或实物识记象形字,在字形变化上指导低年级 学生的识记,明显地偏重于对具体形象的认知材料的识记。 如,刚入学儿童学习“口”字时,往往想到嘴;学习“一、 二、三”时,常联系到所摆的小棒。象形字及指事字、会意 字中的象形符号,由于经过长期的演变,已较多地失去了象 形的因素,更加抽象了,有的偏旁部首在笔形上有几种不同 的形式,如“人”有“亻、人、人”等形状,学生不易识记。 这些变化都使得低年级学生无法把字的外形或字中所含的 象形部件,与图画或实物的形态对应起来。因此,教师的指 导应放在形态的变化上。例如,教学“伞”字,先让学生观 察一把伞,再说伞的组成,然后启发学生说出,人字头像伞 布,下面的点、撇和一横像伞骨架,中间一竖像伞把。二、 以熟字助新字的识记,在指事字、会意字与象形字的联系上 指导汉字的指事字、会意字都包含了象形符号。教学时,根 据这一规律要引导学生联系熟字,指导学生借助表象、组合 去识记新形。如“刃”字,让学生知道刀口上加一点,指出 刀刃的部位;“看”字,上面是手,下面是目,教师指导学 生“用手遮目而看”来识记字形(可以配以动作)。三、利 用结构分析识记形声字,在部件组合上指导小学生掌握字形 的心理过程是一种分析和综合的过程。汉字大部分是合体 字,而其中很大一部分是形声字。小学生对于形声字中结构 复杂、笔划较多的字较难识记。教师在教学形声字时,既要 指导学生联系已学的象形字、指事字去识记形旁,又要帮助 学生分析形声字,了解部件的位置关系及部件间的组合情 况,从而在组合中识记字形。这个过程把识记的字作为学生 思维和活动的对象,增强了学生识记的兴趣,有利于提高识 记的效果。形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。 教学时,引导学生把字分成两个部分——声旁和形旁,指导 学生学会把字义和字形的结构部件联系起来分析、识记。如, 分析“话”的字形,启发学生说出:说话就是发言,所以左 边是个“言”字旁(讠);说话要用舌头,所以右边是个“舌”。 有的还要把形声字分成三个(或以上)部件去分析,并赋予 其人为的意义,创造意义识记的条件。如把“躲”分成“身、 几、木”三部分,用“一个人把身体藏在几棵树后”去识记。 四、通过字形分辨识记形近字,在对比和联想上指导小学生 掌握字形,一般先整体认知。他们对字形的外部轮廓的认知 比较明显,而对字形的内部结构,个别笔划的认识比较模糊, 常出现“人”、“入”不分,“凤”写作“风”、“够”写作“g òu@②”等错误。因此,教师要设法突出字的方位差异和 细微区别,组织学生分辨字形:一采用对比法,二采用联想 法。形声字中有许多字声旁相同、形旁不同,学生容易写错。 教师除用彩笔突出形旁差异外,可采用情境联想的方法帮助 学生识记。如教学“渴、喝”时,可以这样指导学生比较: 人口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口, 所以“喝”字是口字旁。有些形近字区别细微,教师还可采 用口诀联想的方法帮助学生识记。如教学“已”时用下句口 诀:“堵巳不堵己,半堵才念已”;教学“力”时用口诀:“刀 子出头,力、力、力”。用联想法帮助学生识记字形,有时 用到以下几种方法。①形意结合联想,如教学“尘”,联想 到细小的土,“小”和“土”合成“尘”。②形声结合联想, 如教学“饱”,联想到声旁“包”和形旁“ ”(食字旁)。③ 形物结合联想,如教学“笔”,教师可先出示一支毛笔,让 学生说说毛笔的结构——上面是竹笔杆,下面是笔毛,指导 学生识记“笔”——上面竹字头,下面是“毛”字。趣味记 生字传统的识字教学往往采用了加偏旁、减偏旁、换偏旁和 熟字加减部件等方法引导学生记忆汉字。可是以上种种方 法,存在着让学生机械记忆汉字的弊端。这样记字缺乏趣味 性,难于培养学生的想象力和创造力。所以,我在教学中尝 试了以下三种趣味识字教学法,既增加了教学的趣味性,又 发挥了学生的主体性和创造性,收到了速度快、效果好的效 果。一、猜谜语猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏,中国汉 字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识 字法,采用编谜语和猜谜语的方式来记忆一些象形字和形声 字十分有效课堂上让一部分学生编字谜,一部分学生来猜, 然后交换角色进行,这样既锻炼了学生的形象思维和创新思 维,也提高了分析能力。如:一字十一笔,无横又无直,学 生问孔子,孔子说无味---淡。会少离多---禽。再如,像 “获 现、独平一码期期公开晶、众”等字,学生编的谜语生动有趣。其中有学生编 道:“获”,草丛中爬着两只狗。 “现”,主见少一点。“晶”, 七十二小时。“众”,三人行。 二、编故事汉字传承着丰富的中华文化,每个汉字似乎都有 着一个优美的故事,每一个方块字,都散发着奇妙多姿的形 象之美,都含有丰富深刻的内涵。因此,教学中放手让学生 编故事识字,学生不仅记得快,记得牢,还能增强其想象力、 创造力和语言表达能力。比如:学生学习下列汉字时,就编 出了如下的故事:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树, 他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。“闻”,有人听到 门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。 “笨”,一个人把 竹子种在本子上,真是笨;竹子下面的木都用绳子绑起来就 笨了。“团”,人才坐在屋里做事情,真团结;人才被小记者 团团围住做采访。“蠢”,两个懒虫在春天里睡大觉真是蠢。 不难看出,学生在编故事识字的过程中,思维得到了训练, 想象力得到了提高。如果人人编的故事都不同,更能体现学 生的个性。三、记口诀汉字大部分都是形声字和会意字,这 些字好读,好记,易理解。但也有一些字笔画繁多,难写难 记。比如 “攀、碧、赢、羸”等,这样的字,学生一看就 怕,如果让他们按照字的构成编口诀,便能化难为易。下面 是学生识字时编的口诀:“攀”----两木两交叉,大人手在下。 “碧”----王老太、白老太,坐在石上来聊天。“赢”----“亡 口月贝凡”。学生拆字编口诀的过程正是一个创新的过程, 他们把难字拆编成简单明了的一句话后就十分好记。像这么 难学的字,学生边念口诀边记忆,把字的组成部分再现于脑 中,能在短时间内记住难字的读音和字形。可见,编口诀识 字是识记难字的好办法。成 是形声字。与战事有关,戊为 形旁,丁为声旁。既:左边是盛食物的器皿,右边是一个跪 坐在食器旁边的人正把脸向后转过去,表示“吃饱”。引申 为“完、尽、已经”等。取:从又从耳,(又,手也)。在古 代,捕获野兽或战俘时,往往割取左耳。本义是“割取、攻 取”,引申为“拿”。比:二人为从,反从为比。释义:两个 人一前一后站着。现在多引申为“紧靠”。孚:从爪从子。 一只大手抓住了一个小人。本义是“军所获也”。“俘”的本 字。也有一种解释是“信服”的意思。鸟儿用爪子翻动自己 的蛋,希望小鸟快点孵化出来。小鸟按期孵化出来,从不失 信。及,以手抓人,赶上伐,人持戈,攻击戒,双手持戈, 警戒莫,日落草中,暮的本字北,两人相背而立,背离鸣, 鸟与口并,鸟鸣休,人立木下,休息采,以手抓木,采摘 1. 初:从刀,从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。 本义:起始,开端 2.息:从心,从自,自亦声。自,鼻子。古人以为 气是从心里通过鼻子呼吸的。本义:喘气;呼吸 3.林:从二木。 表示树木丛生。本义:丛聚的树木或竹子 4.戍:从人持戈。甲 骨文字形,象人负戈守卫边疆。本义:防守边疆 5.涉:从水步。 甲骨文字形。中间是水,两边两只脚,象涉水之形。本义:趟水 过河 6.逐:甲骨文字形,象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子。 本义:追赶 7.及:甲骨文字形,从人,从手。表示后面的人赶上 来用手抓住前面的人。本义:追赶上,抓住 8.看:从手从目。 表示把手放在眼睛上看,就像手搭凉棚的样子。9.集:群鸟 栖止与树上。10.从又,从耳。甲骨文字形。左边是耳朵,右边 是手(又),合起来表示用手割耳朵。古代作战,以割取敌人尸体 首级或左耳以计数献功。本义:[捕获到野兽或战俘时]割下左 耳)1)人倚树旁为__休__,眼皮下垂为_睡___。(2)火上烤肉为_ 炙___,含而味之为__品__。(3)举刀裁衣为__初__,田中长草为 __苗__。(4)同心出力为_协___,口中不愿为_否___。(5)两马 并骑为__冯__,以火烧林为__焚__。

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